DIPARTIMENTO DI SCIENZE DELL'EDUCAZIONE

MASTER UNIVERSITARIO INTER-MULTIDISCIPLINARE

IN PEDAGOGIA SPECIALE:

“PROGETTISTA SPECIALIZZATO PER PERCORSI DI INTEGRAZIONE/INCLUSIONE PER IL SUPERAMENTO DEGLI HANDICAPS”

Facoltà di Scienze della Formazione - Università di Bologna

Si informa che è imminente, date le numerose richieste di professionisti dell'area medico-riabilitativa, psicologica, pedagogico-didattica e della giurisprudenza, l'apertura delle iscrizioni alla Riedizione del Master Universitario di 2° livello – due semestri, 60 crediti - che avrà inizio nei prossimi mesi del 2006 (per informazioni: www.unibo.it/emozione ). 

Il Master usufruirà di significativi finanziamenti F .S.E. attraverso il sistema dei “VOUCHER”

è rivolto a circa 20 laureati dell'area medico-riabilitativa, psicologica, pedagogico-didattica e della giurisprudenza ha lo scopo di specializzare professionisti esperti nel progettare percorsi finalizzati a ritrovare strategie e strumenti mediatori tali da far superare gli handicaps che i deficit possono produrre.

Si vuol immettere sul mercato del lavoro un Esperto che, in riferimento alla specificità professionale connotata dalla sua laurea, possegga competenze aggiuntive tali da farlo divenire un “ Progettista Specializzato ” nei percorsi di Integrazione/Inclusione. Un Esperto con mentalità multi ed interdisciplinare per rispondere all'enorme richiesta di strutture pubbliche, private ed associazioni che intendono avvalersi di professionisti di alta qualità sulle problematiche circa il superamento degli handicap.

Il Master proprio per le competenze che intende fornire si propone quale percorso formativo per le figure di supporto di alta responsabilità quale “l'amministratore di sostegno” [1] .

OBIETTIVI DEL MASTER

Il Master interdisciplinare in Pedagogia Speciale per "Progettista specializzato nei sistemi di integrazione-inclusione" nasce dalla grande e pressante richiesta espressa quale esigenza in special modo da parte delle associazioni delle famiglie di persone con difficoltà di apprendimento e/o con deficit, unitamente alle istituzioni medico-riabilitative, educativo-scolastiche di una

figura professionale altamente competente e qualificata in grado di progettare sistemi di integrazione/inclusione.

Un professionista abile nell'agire nella complessità che i percorsi di inclusione-integrazione richiedono, capace di ipotizzare e realizzare azioni di alta qualità finalizzate alla ricerca di risoluzioni di problemi, di porre in sinergia le risorse presenti sul territorio, una sorta di “Case Manager”. Un “Case Manager” che prendendosi la responsabilità per un “progetto vita” di persone con bisogni speciali, ne prospetta un percorso esistenziale di qualità agendo quale consulente in particolare per le famiglie e per le stesse persone con necessità speciali; un “Case Manager” [2] che vada a mettere in atto permanenti azioni finalizzate a potenziare le occasioni e sempre nuove risorse per mettere in grado la persona con disabilità di poter condurre una vita autonoma ed indipendente con l'emozione di conoscere ed il desiderio di esistere.

Alcune caratteristiche principali dell'itinerario formativo.

Il Master sarà caratterizzato da ambiti di intervento che propongono attenzione informativa e didattica in una dimensione formativa attiva rivolta a far "penetrare" i Corsisti nelle strutture delle esperienze attraverso lezioni, stage semiresidenziali e residenziali, conferenze in presenza e a distanza.

Si intende mettere in atto un processo di enpowerment fornendo strumenti concettuali, culturali e chiavi di lettura per l'analisi e conoscenza dei processi che partecipano all'architettura degli stili cognitivi, delle diverse intelligenze al fine di saper intervenire, in modo adeguato, per sollecitare lo sviluppo e la maturazione degli originali potenziali della persona, unitamente a quelli dell'ambiente quali fondamentali risorse.

Nel percorso Master si metteranno in atto training finalizzati a fornire strumenti culturali, metodologie, strategie ed abilità (agilità mentale) per un'attenzione ai particolari, ai contesti, alle situazioni, agli ambienti, alle relazioni, ... (tenendo conto che vi è il rischio di giudicare fenomeni o dati quali secondari o di nessun valore mentre si possono rivelare fondamentali).

Nel corso del Master vi sarà un forte impegno finalizzato alla realizzazione di quei presupposti formativi tali da mettere il corsista in condizione di sperimentare "...come una ipotesi si formi, si raffini e si provi, come le variabili nascoste, gli antefatti, le interazioni, le generalizzazioni insufficientemente fondate, le inferenze erronee, ... , tendono ad ogni istante i loro 'tranelli' anche al più meticoloso dei ricercatori. “ [3] .

Si forniranno strumenti scientifici ed operativi sia attraverso lezioni tradizionali che alternative per valutare, analizzare ed intervenire su: contesti, situazioni, relazioni, sistemi comunicativi, linguaggi, ..., cercando di provocare riflessioni sugli ambiti teorici, metodologici ed operativi.

Siforniranno, altresì, strumenti e chiavi concettuali in modo da far acquisire capacità e competenze tali da percepire, agire, osservare, interpretare, conoscere in modo sistemico e in dimensioni complesse; l'intento formativo avrà la finalità di far assimilare abilità per saper osservare i problemi da più punti di vista, per individuarne i molteplici aspetti ed ipotesi e tentare possibili risoluzioni; far acquisire capacità di gestire selezioni di dati in ipotesi che li strutturano rapidamente in molteplici possibilità interpretative: queste sequenze di intuizioni e deduzioni necessitano di alte competenze e di training per saper gestire i diversi modi di osservare le cose, i fenomeni, simultaneamente, mantenendo l'attenzione al flusso di informazione che sta pervenendo.

Le competenze indispensabili per dar energia alla necessità di cambiamento e concretezza, alle azioni complesse a cui si è chiamati a rispondere, richiedono nelle strutture istituzionali l'indispensabile presenza di figure professionali con ruoli e responsabilità di coordinamento e di pianificazione. E' in risposta a tali esigenze che si vogliono offrire le competenze al "Progettista specializzato nei sistemi di integrazione-inclusione".

Le risorse

La risorsa “competenza” e l'energia dell'alta professionalità derivante, con una gestione qualificata delle istituzioni, prospetta molteplici possibilità di contatti per attuare alti standard di qualità attraverso i numerosissimi mezzi da saper ricercare e mettere in campo. Per tali motivi il Master in questione sarà organizzato in modo da costituire la sua azione progettuale “post Master” già durante il percorso in modo che faccia parte basilare dell'azione formativa per il team dei Corsisti.

I “Progettisti specializzati nei sistemi di integrazione-inclusione”, nella continuità che si auspica offrire attraverso azioni “post Master”, andranno a costituire un network collegato da un sistema di ricerca-azione finalizzato a mantenere nel tempo i contatti, avendo sfondi di riflessione, di analisi e prassi con ambiti strutturali e problematiche in comune.

Il team farà capo all'Insegnamento di Pedagogia Speciale dell'Università di Bologna di responsabilità del Direttore del Master che potrà fornire la supervisione e il coordinamento scientifico.

Durante il percorso formativo “Master” si metteranno le basi per un auspicato network di ricerca-azione che intende fondare un osservatorio scientifico finalizzato a raccogliere esigenze, sollecitazioni, necessità, istanze dalle famiglie e dalle istituzioni allo scopo di costituire una mappa di bisogni e di risorse rilevando fattori analoghi ed esigenze originali.

In relazione alle esigenze, volta per volta, si potranno valutare possibilità di aiuti che potranno essere convogliati in quei contesti, situazioni, strutture, associazioni, famiglie che necessitano di: consulenze, documentazione, formazione, orientamenti,…

Il Master va pensato come un anno propedeutico per ipotizzare un "Centro di Ricerche Internazionale per lo Sviluppo delle Diverse intelligenze” finalizzato al Superamento degli Handicaps.

L'occasione Master, con il supporto di risorse che si cercherà di individuare con i Corsisti stessi, può gettare le basi per divenire l'occasione per creare in seno all'Università di Bologna un “Centro di Ricerca Internazionale Multi ed Interdisciplinare sullo Sviluppo delle Diverse Intelligenze" finalizzato al superamento degli handicaps.

Il "Centro di Ricerche” avrebbe come riferimento gli ambiti di indagine scientifica ed il network di ricercatori internazionali che fanno capo all'"Emozione di Conoscere e il Desiderio di Esistere" (cfr. www.unibo.it/emozione).

Il Centro di Ricerche Multi ed Interdisciplinare Internazionale sulle Diverse Intelligenze rientrerebbe in quella visione di promozione della ricerca che intende evitare la dispersione di risorse, di ricercatori, di strumenti concentrando le energie in "Poli di Eccellenza" che permettono un'effettiva alta qualità ed originalità dei risultati scientifici.

La ricerca che seguirebbe il Master avendo i Corsisti quale uno dei fuochi-risorsa, documentando le azioni di progetto, i percorsi di integrazione-inclusione, andrebbe a prospettare modelli di riferimento.

Il "Centro di Ricerche sulle Diverse Intelligenze", in tale dimensione, si prospetterebbe quale laboratorio di ricerca, “polo” dove è possibile riflettere sull'approccio integrato: un “polo di ricerca” estremamente dinamico produttore di informazione e formazione che offrirebbe la possibilità di avere esperienze concrete sperimentate e verificate anche sul piano teorico e metodologico; un “polo” dove si studiano, si ricercano e si trovano soluzioni applicative, protocolli sperimentati che possono essere periferizzati, costituire un patrimonio di esperienze rigorose da cui trarre spunti fondati scientificamente divenendo modello per orientare altre prassi.

L'avere riferimenti valutati, verificati sicuramente offrirebbe una certa tranquillità d'intervento a quelle istituzioni ed operatori che si trovano in situazioni dove non è possibile, nè economicamente conveniente, sperimentare rigorosamente percorsi aventi analoghe problematiche.

La ricerca e la documentazione che ne seguirebbe, quindi, offrirebbero la possibilità ad altre realtà con bisogni analoghi di usufruire di informazioni di alta valenza scientifica e di supporti necessari, in modo da mettere in atto percorsi qualificati ed avanzati anche se si hanno a disposizione solo minimi mezzi e risorse.

L'anno “post-Master” per ipotizzare un "Centro di Ricerche" offrirebbe una garanzia di continuità che andrebbe a delineare un percorso che, prendendo origine dal Master, troverebbe nel post-Master un laboratorio per la costituzione di tale “Centro” e, parallelamente a questo, potrebbe proporre ulteriori Master e/o snelli Corsi di Alta Formazione percorsi formativi affiancati ai risultati delle ricerche che il "Centro" produrrebbe. Un vero e proprio sistema (modello di riferimento) che andrebbe a coniugare ricerca e formazione permanente.

Direttore Prof.Nicola Cuomo – Insegnamento di Pedagogia Speciale, Facoltà di Scienze della Formazione, Università di Bologna

Responsabile Area Medica- Prof.Renato Meduri – Direttore Dip. Discipline Chirurgiche, Rianimatorie e dei Trapianti – Ospedale Sant'Orsola Bologna;

Responsabile Area Psicologica – Prof.ssa Giuliana Giovannelli, Dipartimento di Psicologia – Università di Bologna

[1] A tale proposito il professionista che risulterà idoneo al termine del Master sarà in posssesso di competenze che lo porteranno ad essere in grado di comprendere i bisogni di persone anche con gravi disabilità mentali e cooperare in modo multi ed inter disciplinare per saperne quindi tutelare l'alta qualità della vita, gli interessi sociali ed esistenziali, morali e materiali (cfr Legge 9 gennaio 2004 n. 06)

[2] Il titolo e le competenze professionali fornite nel Master in Pedagogia Speciale per “ Progettista specializzato nei sistemi di integrazione-inclusione" propone un professionista altamente qualificato per le mansioni previste per "l'Amministratore di Sostegno" dalla Legge 9 gennaio 2004, n. 6 di cui si riporta l'Art.404.

Art. 404. – (Amministrazione di sostegno). – La persona che, per effetto di una infermità ovvero di una menomazione fisica o psichica, si trova nella impossibilità, anche parziale o temporanea, di provvedere ai propri interessi, può essere assistita da un amministratore di sostegno, nominato dal giudice tutelare del luogo in cui questa ha la residenza o il domicilio.

[3] G. De Landsheere, Introduzione alla ricerca in educazione, La Nuova Italia, FI, 1973.